Podcast: Pedagogías emergentes

¡Hola a todos, bienvenidos a la pizarra con Cris!

Para comenzar este segundo podcast del módulo “Experiencias”, el profesor Fernando Trujillo nos animó a elegir varias piezas legos utilizadas en clase para hablar sobre la incidencia que tienen en nuestro contexto personal y profesional. 

Pues bien, para empezar voy a hablar sobre las nuevas tecnologías, y como las utilizo en mis clases. En una época en la que los niños son nativos digitales, intento usar, siempre que me lo permiten, el máximo número de recursos y herramientas posibles relacionadas con las nuevas tecnologías.  Creo que muchas de las actividades que se realizan en el aula se podrían optimizar con la ayuda de aplicaciones y programas informáticos, permitiendo que puedan dedicar más tiempo a su propia formación.

Además, el uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad. Lo que busco precisamente en mis clases son actividades, técnicas, recursos, juegos y dinámicas que despierten la curiosidad y sean motivadoras para los alumnos.  También incluyo en muchas de mis clases aspectos, juegos o personajes que están de moda en el momento, ya que he percibido a lo largo de mi experiencia impartiendo clase que trabajan con muchas más ganas.

Por otro lado, y centrándome en los estudios superiores que he realizado, imparto sobre todo Matemáticas, Física y Química o Educación Plástica. Para estas asignaturas intento utilizar material manipulativo para que a los niños les resulte más fácil adquirir los conocimientos. Como he dicho anteriormente, utilizo aplicaciones en las tablets, Legos educativos o la herramienta Scratch para que les resulte más motivador adquirir conceptos que de forma tradicional les resulta muy abstractos.

Ya refiriéndome a las dinámicas de grupo, utilizo un aprendizaje cooperativo basado en  el juego. Por ejemplo, en alguna ocasión he asignado una profesión a cada grupo de niños y niñas. Unos eran arquitectos, otros pintores, otros ingenieros o albañiles. Todos tenían que realizar una misión, para al final, lograr el objetivo común final. Resulta muy enriquecedor para los niños trabajar en equipo y ver que cada uno posee una misión que depende exclusivamente de él o ella. Se esfuerzan por el bien del equipo, produciendo en ellos una mayor satisfacción y menor grado de ansiedad y fracaso.

Para terminar, y aunque llevo poca tiempo de experiencia en este mundo, me intento adaptar en todo momento a las necesidades educativas de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje significativo de todos ellos. Además, creo que en la sociedad en la que vivimos es imprescindible que nos adaptemos y estemos puestos al día de todas las novedades que se dan, pues los estudiantes son los primeros en conocerlas y aprenderlas.

¡Un saludo a todos! 

Contexto personal y profesional

MÚSICA:

- Sound For You - "Pop Corporate"
- Lightning Traveler - "Summer"
- Seastock - "The Way Forward"

Módulo 2/ Asignatura 2: Pedagogías emergentes

Reto de diseño número 1: Aprendizaje cooperativo

En este segundo reto, nos pedían profundizar en una pieza "lego" utilizada en el aula para resolver el caso del centro Clara Campoamor, de Las Palmas de Gran Canaria.

Mi pieza "lego" va a ser la de Aprendizaje Cooperativo. ¿Que por qué he elegido esta pieza? Porque el aprendizaje cooperativo esta demostrando ser una de las metodologías mas eficaces para desarrollar no solo las competencias cognitivas del alumnado, sino también las emocionales y las sociales. Además, fomenta la multiculturalidad, favoreciendo la inclusión de todos los alumnos, independientemente de como sean o de donde vengan.

Para el colegio del que estamos hablando creo que es la mejor opción con la que podrían trabajar los alumnos. Se fomentan actitudes de liderazgo, de comunicación, de respeto,... Además, cada miembro es responsable directo de la parte que le toca realizar, asumiendo total responsabilidad. Esto prepara para el futuro, cuando todo el alumnado se enfrene a situaciones que dependen exclusivamente de su persona. Esta metodología promueve el aprendizaje ayudando, compartiendo, animando, enseñando,..., en definitiva, intercambiando recursos para así favorecer su aprendizaje.

Conocer la realidad y trabajar juntos desde que los niños y niñas son pequeños creo que promueve que el alumnado sea consciente de todo lo que rodea al mundo actual. Ayudar o compartir son aspectos de vital importancia para la vida adulta. Es por esto que cobra mucha importancia empezar desde pequeños a fomentar estos valores.

Módulo 2/ Asignatura 2: Pedagogías emergentes

Reto de diseño número 1

Un centro educativo es una concentración de personas, recursos y posibilidades. En los centros educativos  se reúnen seres de diversa índole, siendo diferentes unos de otros, con diferentes culturas, maneras de pensar, de ser, de sentir, en definitiva, totalmente diferentes entre sí. Cada centro cuenta con una serie de recursos, que, en mayor o menos medida, ayudan al alumnado y al profesorado a implementar diferentes metodologías, intentando dar el mayor numero de posibilidades para llevar a cabo un aprendizaje eficaz por parte de los alumnos, y, por otro lado, un apoyo para el profesorado.

En este reto se nos plantea como debe enfrentarse un centro educativo a una serie de "problemas" ajenos a él, para poder garantizar el éxito educativo en todos sus alumnos. En concreto el centro se llama "Clara Campoamor" y se sitúa en Las Palmas de Gran Canaria. Se encuentra ubicado en el barrio de Titerro y de la ciudad de Arrecife.

Este es un centro de Infantil y Primaria y cuenta con un alumnado diverso, multicultural, procedente de diferentes comunidades y países. La mayoría son de Latinoamérica, lo que facilita la integración de los niños y niñas. Hay una barrera muy importante, la idiomática, que la poseen los alumnos procedentes de otros países, como China, Marruecos o Senegal.

Además, es un centro Preferente de Discapacitados Auditivos, acogiendo a multitud de alumnos discapacitados auditivamente. Cuenta con un aula de audición y lenguaje atendida por especialistas, por lo que el principal problema radica en el difícil acceso que tienen estos alumnos al lenguaje oral.

Por esto, el centro debe centrarse y dirigirse sobre todo a desarrollar proyectos y recursos visuales, que, tanto los niños con discapacidad como los niños procedentes de otros países puedan entender.

A todo esto se suma que la mayoría de familias del centro tienen un nivel socio económico bajo. Mas de la mitad de las familias cuenta con un miembro en situación de desempleo, y los que trabajan se tienen que marchar muchas horas, por lo que los niños pasan horas durante el día con otros miembros de la familia.

Con todo el contexto en el que se encuentra enmarcado este centro, lo primero que habría que trabajar son recursos visuales o códigos comunicativos útiles que pudieran entender todos los alumnos y alumnas del centro. Se me ocurre, además, que todos los alumnos podrían aprender mínimamente el lenguaje de signos. De esta manera, los niños con deficit auditivo se integrarían mejor.

En este caso, es de vital importancia hacer un buen uso de la tutoría. El profesor tutor (y en el caso que se pueda, el resto de profesores) debe cumplir una serie de funciones que se presuponen de vital importancia para el correcto funcionamiento del centro. Debe ser el mediador a la hora de intercambiar información con las familias, debe favorecer la integración de todos los alumnos y, ademas, debe fomentar hábitos sociales, personales y académicos.

En este centro debería primar la creatividad y la innovación sin necesariamente utilizar nuevas tecnologías, puesto que el nivel de las familias es medio-bajo. En este caso, sería el centro el encargado de dar facilidad al alumnado para tener acceso a las herramientas que posee. Se deberían promover jornadas de puertas abiertas y horarios flexibles en el que los niños y sus familias puedan acudir al centro sin necesidad de estar en horario escolar.

Al ser un colegio multicultural, se puede trabajar la inclusión mediante numerosas técnicas y actividades que propicien un acercamiento entre todos los alumnos. Esto siempre resulta enriquecedor y motivador. Además, se aprovecha que el centro tenga muchos alumnos de culturas diferentes para fomentar el bilingüismo y el plurilingüismo.

En el centro se tendrá en cuenta la ausencia de padres o madres por motivos laborales. Se dará flexibilidad en horarios de reuniones, comunicación con el centro, AMPA, escuela de padres, etc.

Después de estudiar y reflexionar acerca de todos los puntos anteriores, llegamos a la conclusión que las mejores pedagogías para trabajar en este colegio serian el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en el juego, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje diversificado y el aprendizaje-servicio.

Para terminar, cabe destacar el poco uso de las nuevas tecnologías en este centro, puesto que, aunque en el aula si las utilizan, el uso de estas fuera del centro depende de las familias. Al tener la mayoría de familias pocos recursos, pensamos que no todos los niños tendrían las mismas oportunidades. Su utilización sería contradictoria a nuestro pensamiento, ya que precisamente lo que se busca es favorecer la igualdad de oportunidades.